Alumno: Elías Diego Bordón
Modulo: Gestión en las tic en las Instituciones Educativas
Tema: INFOD (2007) Facilitadores TIC. Cuadernos TIC 3. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la República Argentina.

En el texto se habla sobre cómo debe ser el perfil del facilitador de Tic en el nivel Superior de Educación, el docente como el ayudante de laboratorio, personal administrativo e incluso graduados o alumnos de la institución serán las personas que podrán estar a cargo de dicho desafío, que por cierto cuantos más sean los capacitadores en una institución serán mas efectivo y dinámico, una de las condiciones que me parece apropiada que deben ser integrante de la institución con cierta cantidad de año y bien visto por sus colegas, para que de esta manera el vinculo con sus pares le permita acercar las ideas y potencialidades del trabajo en red sin mucha resistencia. Las características que deben tener los capacitadores para lograr con mayor facilidad la incorporación de esta nueva herramienta es que deben ser entusiasta, proactivos, tolerantes, dinamizador, colaborativo y tener buen manejo de la PC como así también manejar el internet.
Todo esto nos lleva a pensar que los capacitadores de tic deben tener una mirada distinta con respecto a la educación tradicional pero también resulta complicado introducir en nuestra enseñanza estas nuevas herramientas, porque nuestro contexto socioeconómico y político no propician que las instituciones primarias y secundarias tengan las computadoras necesarias y un servidor apropiado para realizar dicha tarea, otro de los agravantes desde mi punto de vista es la falta de capacitación a los docentes de estos niveles, esta sería un de las formas para que los futuros alumnos de los institutos superiores de formación educativa lleguen con una buena base digital y comunicacional.
Siguiendo con las tareas de un facilitador, tendrán la misión de ir generando entre sus colegas los lazos que les permitan ir pasando de un modelo de trabajo en soledad a uno más abierto y participativo, estimulando la cooperación y ofreciendo alternativas en las cuales el uso de redes virtuales sean conveniente y oportuno. Como así también el mantenimiento y la gestión del nodo de su propio instituto, que incluye el sitio Web, el campos virtual y el blog, encarándose con un profundo sentido colectivo, integrando de manera paulatinamente a todos los miembros del instituto de de la Red nacional, en la medida que resulte útil e enriquecedor, y en el caso que sea necesario, la mediación será con la colaboración activa del equipo nacional de TIC, que será sugerir mejoras, compartir experiencias, despejar dudas, etc.
Estas redes virtuales favorece la interactividad, se estimula las estrategias de comunicación la colaboración sincrónica y asincrónica, nos facilita la comunicación a distancia, nos propicia la tareas referidas a ser más flexible, editable y publicable a información compartida y en términos más generales, nos permite acceder a la información que circula. A partir de ello podemos propiciar acciones colaborativas en el uso de la red y los múltiples efectos que se desprenden de ellos.
Para ir concluyendo sobre esta oportunidad del trabajo en red tenemos que tener claro, que los espacios sociales se han ampliado por la incorporación de la información y la comunicación entonces las formas y modelos de educación no pueden estar ajenos a estos cambios. Como dice Dussel: “No es suficiente, entonces, seguir haciendo bien lo que se hacia un siglo: nos encontramos con otros sujetos, con estrategias y con otras prácticas sociales que demandan otro tipo de enseñanza”.

Alumno: Elías Diego Bordón
Modulo: tecnología para el trabajo colaborativo
Tema: Formas tecnológicas de vida (critica de la información. Buenos Aires, Arrortu, 2005)
Autor: Lash Scott.

La autora nos plantea en este libro, aquello que consideramos como algo racional pasa a ser irracional al mismo tiempo, es decir, existe una crítica reflexiva en el orden global de la información y la comunicación, en el que las formulaciones y diseños más racionales conducen a las consecuencias más irracionales, planteándose que la Sociedad de la información es altamente racional e irracional al mismo tiempo. Parece un juego de palabras no….
En su libro habla sobre como utilizamos el término “vida” o formas de vida, como si fuese algo tan natural y en realidad tiene muchos significados y planteamientos, Michel Foucault nos señala que recién empezamos a entender la naturaleza y la sociedad en términos de vida durante la modernidad del siglo XIX y XX considerando las cosas en función de las clasificaciones.
Hablar de las formas tecnológicas de vida en la sociedad nos lleva a decir que el mundo vive en un medio de sistemas tecnológicos, es decir, una conjugación de sistema orgánico y tecnológico, una persona no puede estar sin su laptop, sin el teléfono móvil inalámbrico, la video cámara, el fax o el vehículo y así un sin fin de cosas, lo cual nos lleva pensar que no se logra una socialización si no estás dentro de las formas tecnológicas de la vida. Además se plantea que las formas tecnológicas de vida son muy rápidas para la reflexión y demasiadas veloces para la linealidad no solo que la comprimen a la linealidad sino que la sobrepasan, por ejemplo; El artículo periodístico solo tiene valor un día, también se puede mencionar que el comentario del periodista sobre el último partido debe escribirse y transmitirse dentro de los noventa minutos posterior a sus finalización, dejando muy poco tiempo para la reflexión.
Las formas tecnologías de vida se han extendido en todo sentido de manera gigantesca que ha provocado el rompimiento del vínculo espacial y los lazos sociales, reconstituyéndose como enlaces de redes no lineales y discontinuas.
Lash Scot manifiesta que el contenido, el código y las comunicaciones son las tres dimensiones, no solo en los nuevos medios, sino en términos más generales de la sociedad de la información, pero la comunicación es tal vez la más importante de los tres términos porque las teorías de la información de la primera generación hablaban simplemente de una sociedad de la información a un nivel nacional, mientras que los contemporáneos pertenecientes de la segunda generación hablan de la información y globalización como un mismo objeto.
En conclusión Lash Scot, trata de plantear que no podemos salir del flujo global de la comunicación donde la crítica de información está en la información misma, como el arte conceptual que es reflexivo, es crítico, en ella se tiene una crítica reflexiva de sus propias condiciones de existencia, donde la crítica no se realiza por medio del discurso razonando o la reflexión interna, sino por la reflexividad muy externalizada.

Alumno: Elías Diego Bordón
Modulo: Bases y actualizaciones en tecnologías aplicadas
Tema: Nociones básicas alrededor de la Web 2.0
Autor: Hugo Pardo Kuklinski

El concepto de la Web 2.0 se origino a partir de distintos sustentos e ideas que estaban tomando forma varios años atrás, como ser, el Napster en 1999, las primeras aplicaciones para la publicación del Blog y en ese año el Blogger, luego en el 2001 aparece el Mavable Type como asi la Wikipedia, todas ellas fueron paradigmas de esta transformación que generaron las bases de la escritura colaborativa y otros principios de la Web 2.0.
El modelo de la Web 1.0 se limitaba a un espacio de publicación de contenidos corporativos y de servicios, sin participación abierta lo cual la comunidad se formaban a partir de ofertas de servicio siendo este relevante mientras eran consumidores.
En el entorno de la Web 2.0 los usuarios actúan de la manera que deseen navegando a través de los contenidos, creando y aportando sus contenidos, además uno puede aportar una definición de un término y cualquier persona puede corregirlo. Todo ello provoca un rompimiento del modelo inicial del Software cerrado con derechos de uso para pasar a dar uso a un Software como servicio gratuito, escalable y dar un valor añadido en contenido, esta nueva generación provoca una dinámica de la inteligencia colectiva.
Los modelos de programación ligera permite ensamblar productos con creatividad logrando mayor valor añadido y productividad, unas de las herramientas de la web 2.0 que tiene actualizaciones son los blogs y wikis. Otros de los planteos de Hugo Pardo es como los productos de la web 2.0 fue la ocupación de espacios de teléfonos móviles de tercera generación (3G) esto permite que la aplicación de la Web por su distribución automática a través de diferentes plataformas evita tener que navegar por los sitios originales, facilitando la tarea de la lectura de los contenidos previamente seleccionados por el usuario como el Bloglines o Goolge Reader.
Se plantea que la evolución de las herramientas de la Web 2.0 rompe la relación de autor – editor y que el negocio no está en la venta de paquetes de software sino en las bases de datos, la venta de espacios publicitarios en comunidades de línea de gran volumen de usuarios y la venta de servicios de alto valor añadido para clientes diferenciados. L a estructura de la Web 2.0 son de tres vértices predominantes que es la tecnología, comunidad y negocios, pero la pregunta que se hace Hugo Pardo ¿cuánto tiempo podrán existir las empresas Web 2.0 sin obtener rentabilidad antes de que explote la segunda burbuja?. Anderson 2006 manifiesta que aun con un escaso consumo de mercados pequeños, ese 20% puede generar grandes negocios con interés y gustos cada vez mas fragmentados.
Según O´Reilly, siete son los principios constitutivos de las aplicaciones de la Web 2.0 y son: la Web de la plataforma, el aprovechamiento de la inteligencia colectiva, la gestión de la base de datos como competencia básica, el fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software, los modelos de programación ligera junta a la búsqueda de la simplicidad, el software no limitado a un solo dispositivo y las experiencias enriquecedora de los usuarios.
Concluyendo, el nacimiento de la Web 2.0 y las plataformas para la escritura colaborativa significa una evolución de usos tecnológicos que permitió nuevas visiones y un gran negocio para las empresas de la Web 2.0 como para los usuarios una mayor facilidad de manejo de dichas herramientas digitales.

Alumno: Elías Diego Bordón
Modulo: Enseñar y Aprender en Redes
Tema: Educación y tecnologías telemáticas
Autor: Javier Echeverría
Educación y tecnologías Telemáticas
En este articulo Javier Echeverría nos comenta sobre los cambios que se presenta en el escenario educativo del futuro, también se menciona un debate sobre cómo será la educación del E3 tercer entorno, como también la forma que se transmitirá la información y el conocimientos a través de las nuevas tecnologías de la información y de la telecomunicación a nuestros alumnos y algo muy importante que menciona Javier Echeverría es la capacitación y formación de los docentes en los diversos escenarios del E3 tercer entorno.
Cuando Javier Echeverría habla del E3 tercer entorno, se refiere a un nuevo espacio social para la interrelación de los mismos y ese nuevo espacio telemático lo podemos encontrar en la internet, donde se puede adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras destrezas, lograr mayor memorización, mejor entretenimiento y experimentar distintas emociones y sentimientos. “Pero para lograr que exista este nuevo espacio telemático aquí en la Argentina tendría que haber una política educativa acorde a los tiempos que vive este mundo globalizado”.
Cuando habla de un política educativa exclusiva para el tercer entorno no se refiere a sustituir las escuelas tradicionales, lo que se pretende es agregar redes educativas telemáticas a través de las cuales se desarrollara procesos educativos del tercer entorno , complementando el E1 primer entorno que se refiere a nuestros primeros momentos de nuestra niñez, donde empezamos a comer , correr, saltar, jugar, divertirse , entretenerse, como también, aprender los cincos sentido para los procesos perceptivos que ha llevado a muchas civilizaciones a poder desarrollar su cultura, por eso es importante el primer entorno. “La lengua materna es el primer instrumento educativo”. Al hablar del E2 segundo entorno, se menciona que la escuela nace por la aparición de las ciudades, los estados que reforzó y amplio los procesos educativos que se menciono anteriormente en el primer entorno E1, esto implico a enseñar a leer, escribir, contar, comportarse en grupo, respetar las normas sociales, moverse en la ciudad, lo cual ha permitido a los estudiantes poder desenvolverse en los distintos escenarios urbanos. El poder desarrollarse en el segundo entorno a logrado que la sociedad pueda adquirir otros conocimientos y habilidades distintas a las E1, y así lograr perfeccionarse en distintos oficios y lograr un puesto de trabajo en una sociedad civilizada. Hay que destacar que el instrumento educativo importante es la escritura y en los tiempos de hoy se considera la calle.
Como se puede apreciar, los procesos sociales van cambiando de manera puntual, presentando una estructura espacial de E3 distinta a los entornos naturales y urbanos tradicionales, el escenario que se presenta para el estudio de nuestra juventud en el E3, es tener una computadora la cual se llamara en ese nuevo escenario como telepupitre y esta puede ser portátil y estar conectada a una red telemática educativa donde se podrá acceder desde la casa, de la escuela o de cualquier otro lugar físico, esto provocara que los alumnos dejen de ocupar los lápices de colores, la mochila los mapas, los libros, cambiándolo por la pantalla, el ratón, el teclado, el ordenador multimedia, la paleta electrónica, el software y los videojuegos, en otras palabras se habla de una telescuela que tendrán aulas o campos virtuales.
Javier Echeverría plantea que exista programas televisivos que estén diseñados por pedagogos y expertos de distintas disciplinas y que puedan estar en los horarios escolares de los alumnos mas allá que se pueda ver en la escuela o en la propia casa, tendiendo a llevar a una alfabetización o como se plantea en E3 una alfanumerización que implica que los alumnos sepan analizar y construir imágenes visuales y sonoras transmisibles por vía telemática o televisiva, apuntando a que puedan leerlas, escribirlas y componerlas y no solo verlas y escucharlas, cuyas propiedades estructurales será transacional, es decir, que desborda las fronteras y las jurisdicciones de los Estados, por lo cual tiende a lo global. Otros de los planteos es la formación docente en el E3, donde se considera a los docentes como teletutores o como telenseñante.
Esta sociedad del tercer entorno nos plantea un cambio rotundo en la política educacional, que llevaría a formar docentes competentes para utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en una escuela telemática, lo cual sus aulas tendrán que estar acorde a los distintitos recursos digitales para poder afectar la subjetividad de los alumnos y lograr un aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje la cual estará inmerso en una sociedad globalizada y que demandara mayor, profesionalismo, actualización, acorde a los tiempos postmodernos.

Alumno: Elías Diego Bordón
Modulo: Enseñar y aprender con tecnología
Temas: Recursos digitales para la enseñanza



Los productos informáticos

En este mundo de la postmodernidad, los productos informáticos se incorporan en nuestras vidas de manera irremediable, una de las características es la velocidad con que se maneja estos productos en la sociedad informacional, hay un dicho que dice “lo que se aprende hoy mañana no sirve”, esta expresión es de manera figurativa debido a que los programas se van mejorando o surgen otros productos que brindan otras posibilidades para lograr así nuestros propósitos. La alfabetización informática brinda un cierto poder para aquellas personas, que han aprendido a utilizar un programa, mas haya, que no dominen por completo el sistema operativo, con respecto a los sujetos que tienen ciertas resistencias a estas herramientas, es entendible su obstinación a incorporar este lenguaje informático por los cambios permanentes que se van presentando, para evitar esto, en algunos países en sus planes de introducción de informática en las escuelas, han seleccionado un determinado software y lograron así una homogenización entre lo sujetos que aprenden.
La gran mayoría de los recursos digitales que utilizamos de manera cotidiana no fueron creados con un fin educativo, el CD-ROM, Internet, la televisión, el software informático, son recursos que se han incorporado como material educativo y estos entrarían dentro de la concepción amplia y en una concepción restringida serian aquellos que si fueron creados como un material educativo, como ser el software educativo para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
Para la creación del software educativo se tuvo en cuenta los contenidos, las estrategias de enseñanza de dichos contenidos y la forma de presentación para un mejor aprendizaje del usuario. Esto nos permite aclarar que los primeros programas se basan en la teoría conductista con un modelo basado en una enseñanza programada y los programas asociados se relacionan con la enseñanza asistida por ordenador, lo programas de multimedia de enseñanza, simulaciones, hipertextos se basan de la teoría cognitivita donde su modelo instructivo es de almacenamiento y representación de la información, considerándose que la motivación no es solo externo sino que también es interno, los programas de descubrimiento, como LOGO – micromundo, se basan de la teoría del constructivismo mientras que los programas de comunicación tienen un aprendizaje colaborativo basadas en las teorías sociales del aprendizaje.
La web Quest es un recurso de Internet, que permite presentar una actividad de investigación basada en una estructura, que permite que los alumnos se puedan organizar, que puedan tener fuentes relevantes de información, se les indica los pasos del procedimientos que deben realizar y se los ayuda a llegar a una conclusión, todo esto permite que haya una interacción entre alumno - alumno e información, esto provocará que los alumnos tengan que analizar, sintetizar, comprender etc.
En definitiva, los productos educativos son recursos que nos facilita abordar distintos temas, el aprendizaje no se logra por el recurso en si mismo, sino que el recurso, cobra sentido en función del propósito y el conjunto de actividades, cuya secuencia permite brindarle sentido al proceso de aprendizaje.

Informe ¿Cómo se desarrollo el modulo EATIC?

Durante el recorrido del modulo, fuimos aprendiendo distintos conceptos y clasificaciones, sobre recursos digitales como propuesta de enseñanza, donde Area Moreira plantea que el Internet, el software, el CD-ROM no fueron creados con un fin pedagógico, pero se lo incorpora como un material educativo y estos estaría encerrados dentro de una concepción amplia, Hemos aprendido sobre un recurso digital que es la Webquest, pudimos entender, que es, para que sirve, como se incorpora en la programación de nuestra enseñanza, la bibliografía de Jordi Adell nos brinda una información precisa sobre este recurso didáctico, creado por Bernie Dodge. Las lecturas básicas de las sesiones fueron importantes para entender más a fondo este modulo de enseñar y aprender con tecnologías, permitiendo comprender como las tecnologías influyen en el aprendizaje y de que forma podemos incorporarla en nuestras planificaciones y no como un recurso en si mismo, de manera que podamos afectar la subjetividad de nuestros alumnos. Como dice (Fenstemarcher) si no hay aprendizaje no hay enseñanza…..
Una vez concluida las WQ realizamos observaciones y pudimos realizar una retroalimentación de lo aprendido y eso permitió comprender cada vez mas el propósito del modulo, y como dice G .Salomón, Perkins y T. Globerson, si logramos transferir estas habilidades adquiridas o pudimos lograr un cambio un nuestro proceso comprensivo, entonces logramos un cambio en el desarrollo cognitivo a los efectos de la tecnología.

Camino Diplo Educant C.6: Tarea: Buzón para la Tarea Obligatoria TyD

Alumno: Elías Diego Bordón
Modulo: Transformaciones y desafíos de la educación
Temas: Sociedad de la información


Al Hablar de una sociedad de la información en estos tiempos es mucho mas creíble y notorio por las herramientas que incorporamos para el desarrollo de nuestras actividades laborales como la diversión personal, en ellas encontramos la computadora, cuya herramienta te facilita el redactar distintas consignas para una actividad y poder multiplicarla a través de una fotocopiadora, escanear textos o imágenes que sean imprescindibles para tus trabajos, como también esta la posibilidad de editar fotos o videos para una presentación en power point y para mejorar dicha presentación, así mismo el proyector, este nos permite ampliar las imágenes, textos o fotos y lograr así una mejor visión y captación de lo presentado. En la informática tenemos el Internet, que te permite conocer el mundo en todas sus dimensiones, comunicarse con personas que están en el otro extremo del mundo o poder realizar pagos de compras que uno realiza en las compras virtuales, usarla como un recurso didáctico en el aula, hasta realizar un postgrado en el cual podes socializar y plantear tus pensamientotes y sumando a las telecomunicaciones que ha permitido aumentar la cantidad de bits para el procesamiento y obtener mayor velocidad en la información y de esta manera poder acceder a un conocimiento mas rápido y lograr bajar costos económicos de los equipos que podamos adquirir como también en la forma de operar dicho equipo.
La telefonía celular ha permitido que podamos estar comunicados de manera mas eficiente con personas de cualquier lugar del mundo, navegar por Internet, buscar información, poder ver a la persona con la cual estas hablando o también utilizar un GPS cuando uno viaja y no conoce dichos lugares. La tecnología de la información y la comunicación a logrado una transformación socio-cultural es de aquí que la Sociedad de la información se sustenta de una serie de innovaciones tecnológicas que he mencionado anteriormente: “la electrónica – la informática – las telecomunicaciones”.
Manuel Castell menciona que las nuevas tecnologías de la información están integrando al mundo en redes globales de instrumentalidad, logrando un despliegue de comunidades virtuales lo cual fue provocando la construcción de una búsqueda de significados y espiritualidad. Esto llevo a la preeminencia de la identidad como principio organizativo, pero esa identidad no significa necesariamente la incapacidad de relacionarse con otros tipos de sociedades, este es el pensamiento que Manuel Castell, por un lado comparto este pensamiento pero también hay que mencionar, que en los tiempos en que vivimos y mas en la profesión de la Docencia, no podes quedarte fuera de la sociedad de la información, tenes que estar conociendo y aprendiendo todo lo nuevo que sale en el mercado y así tener herramientas para que uno pueda desarrollar en clase y no quedar descontextualizado antes tus alumnos como hacia la sociedad misma, si bien no se proclama una desigualdad, a viva voz por parte de la sociedad, pero de manera indirecta la desigualdad existe.
La sociedad de la información apuesta por el aumento de la productividad que hace posible la revolución tecnológica y con la información hace las veces tanto de materia prima como de producto, estos efectos recaen sobre los procesos productivos más que en los productos. Debido al desarrollo que las tecnologías de la comunicación y el
transporte, a permitido que los procesos de producción tengan mayor movilidad y flexibilidad geográfica lo cual antes era mas lento.
Un informe de la Comisión Europea Supone consecuencias claras en tres niveles:
En lo económico permite expandir el mercado, incrementar beneficios, realizar un salto a productividad y, consecuentemente, aprovechar la convergencia tecnológica protagonizada por las industrias informacionales y comunicacionales
En lo social permite un acceso más directo a las fuentes de conocimiento, incrementa el bienestar alcanzado durante la fase de Estado de bienestar, posibilita una democratización merced a las facilidades tecnológicas e implica un mejor aprovechamiento del tiempo productivo y mejora la calidad de vida.
En lo político, permite nuevas oportunidades de participación en una democracia de tipo asamblearió, mediante la conformación paulatina de una nueva esfera pública con Internet como reedición contemporánea del Ágora ateniense.
Para ir concluyendo sobre como ha impactado la sociedad informaciónal en mis hábitos y costumbres, podría decir que el impacto fue paulatino y novedoso, como dice el informe de la comisión te permite encontrar información de manera mas rápida y te permite una mejor calidad de vida como así también poder desarrollar de manera mas eficiente tus actividades laborales, si bien a mi persona le ha traído beneficios a otras personas que no están incluidas en esta sociedad de la información han sido excluidos de los distintos beneficios que se generan y estos cambios socioeconómico tienen efectos regresivos.